A IGNORÃNCIA INSTÂNTANEA

As qualidades da internet que mais me agradam são a pluralidade de assuntos e a rapidez de acesso a informação - embora os estudiosos garantam que o maior fluxo de informação é dirigido aos sites de pornografia e que a ampliação de bandas e processadores criam um sentimento crescente de defasagem e lentidão...

Mas em meio a tantas possibilidades existem alguns pesadelos inevitáveis: a privacidade se reduz (na forma mais simples, qualquer um pode ser "googlado" e ter parte de sua vida exposta em qualquer lugar), o número de spams é sempre crescente (oferecendo viagra, relógios, alargadores de pênis, etc...), os hoax (aqueles boatos de que um livro norte-americano de geografia já incorporou a Amazônia aos EUA, que a MOTOROLA dará um celular de graça para as cem primeiras pessoas que enviarem uma mensagem para tal e-mail, que o filho do presidente foi fotografado fazendo isso ou aquilo, e tantos outros)e outras ameaças diversas...

No entanto o que mais me incomoda não são as ofertas de alargador peniano, a ideia de que alguém possa saber coisas de minha vida particular ou histórias fantásticas e mesmo ingênuas que circulam no limite entre o possível e o (in)desejável... o que me mais me incomoda são duas coisas: textos "mela-cueca" e o analfomegabetismo literário.

Textos "mela-cueca" são geralment enviados em arquivos de powerpoint com mensagens edificantes e fotos singelas, eventualmente com conteúdos de pseudo-sensualidade ou ambiçoes de auto-ajuda... embora o formato de pombinhas voando e flores se movendo tambem seja recorrente... a quantidade de mensagens desse tipo disponíveis (e o número de pessoas que a apreciam) é um forte indicador da forma como sobrevivem carências coletivas (porque existem duas nobres verdades sobre esse tipo de mensagem: "se você gosta de texto de auto-ajuda, você realmente está precisando de ajuda, mas profissional!" e "você é especial... todo mundo é especial... você é como todo mundo!")

Os "mela-cueca" são sintoma de gosto duvidoso e talvez de problemas psiquicos mais ou menos graves... mas o analfaomegabetismo - desconhecimento do começo ao fim - literário é sintoma de ignorância, com pitadas de preguiça e ares de pretensão.

Pessoas interessantes e interessadas, com bom nível de escolaridade, p. ex., diversas vezes colocam em mensagens, perfis e outros lugares do mundinho virtual trechos e textos com a autoria totalmente equivocada, penalizando o talento dos prestigiados autores atribuídos pelas limitações dos desconhecidos autores reais, ou pelo menos cometendo a indelicadeza de roubar méritos de quem os possui. Assim, textos "sensíveis", mas de uma pobreza franciscana em termos de criação, estilo, vocabulário, etc. são atribuídos à Fernando Pessoa, Vinicius de Moraes, Clarice Lispector, Shakespeare, entre outros seres mitológicos do panteão literário que caem no gosto mais popular. (Os de humor, mesmo chulo e rasteiro, muitas vezes são atribuídos ao Luis Fernando Veríssimo!)

Esses equivocos refletem ignorância porque quem os cita na verdade não conhece o suficiente da obra do autor atribuído para perceber o seu próprio equivoco, preguiça porque uma pesquisa um pouco mais detida mostraria o erro de autoria atribuida, pretensão porque o objetivo de invocar esses mitos literários é querer certo pedigree de sensibilidade e cultura.

Embora digam que pretensão e água benta não fazem mal a ninguem, ignorância e preguiça causam um mal enorme, mesmo porque se autoreproduzem com grande facilidade.

PÓS-GRADUAÇÃO MENDINCANTE.


A NOTÍCIA.

O senador João Tenório (PSDB-AL) criou projeto de lei que propõe a criação de um crédito educativo para bolsas de pós-graduação (mestrado e doutorado). A medida substituiria em parte o atual sistema de bolsas de estudos concedidas a alunos de mestrado e doutorado.
O Senadorlembra que são aplicados recursos públicos para a manutenção de vagas gratuitas e para a concessão de bolsas a fundo perdido para estudantes que muitas vezes delas não precisam, e diz que, em muitos casos, esses estudantes deixam o país após a conclusão do curso ou põem seu trabalho a serviço da iniciativa privada, sem retorno direto para a sociedade.
O parlamentar considera imprescindível, porém, que haja políticas de investimento na formação científica e no aperfeiçoamento do pessoal de nível superior, em prol do "desenvolvimento tecnológico", do "crescimento da produtividade", e da "soberania nacional".
Segundo o texto proposto por João Tenório, o financiamento poderá ser usado por alunos classificados em cursos de mestrado ou doutorado credenciados pela Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior (Capes), em instituições públicas ou privadas.
O crédito será concedido por até três anos para mestrado e quatro anos para doutorado e o valor deve corresponder a, no máximo, dois terços da anuidade média cobrada por instituições privadas do Brasil.

EXPLICANDO A NOTÍCIA.

O que parece:

Senador preocupado com os grandes dilemas da educação brasileira, dessa vez no ensino de pós-graduação, proõe que o governo financie mestrado e doutorado nos mesmos moldes do crédito educativo, em nome dos mais altos valores cívicos e democráticos.

O que é:

A tentativa de se criar mais uma fonte de recursos para empresas privadas de ensino superior após as medidas governamentais que permitiram o crescimento quantitativo de cursos nessas instituições de forma totalmente irresponsável no governo FHC (o que, por outro lado, criou uma competição violenta entre as empresas do ramo e uma crescente diminuição de receitas, em um processo de destruição mútua), e levaram ao surgimento de programas de financimaneto pelo governo LULA de alunos nessas instituições (ampliando o número de vagas no ensino superior através da generosa injeção de recursos públicos em empresas privadas de educação).
A pós-graduação só tem sentido, para o bem do país, quando garantidas as condições de excelência no ensino e na pesquisa, o que tem sido praticamente monopólio de instituições públicas... e mesmo as privadas que obtiveram grau de excelência contam com o apoio de bolsas de pesquisa de agências de fomento.

Portanto, não é necessário uma nova "esmola" para garantir a manutenção da excelência da pós-graduação, sendo suficiente a ampliação do número de bolsas (disputadas por individuos selecionados a partir de critérios acadêmicos e não sociais) e o fortalecimento dos cursos de graduação para que ofereçam concluintes habilitados para o desafio da pós-graduação.

Parece que governos e governantes acreditam que é melhor que seus cidadãos deles dependam e que esses precisam muito mais de doações doque de incentivos, mais de ajuda do que de oportunidades e mais de facilidades do que de dignidade, e assim busca-se "dar esmolas" como uma solução mágica em tempos de populismos e demaggogias diversas.
Mas como disse o Rei do Baião: "Uma esmola, para um homem que é são, ou lhe mata de vergonha ou vicia o cidadão..."

O RANCA-DEDO!!!

Essa semana os jornais noticiavam o caso de um professor carioca que em atrito com uma aluna de 10 anos, da rede pública, que resolveu sair da sala sem sua autorização fechou a porta e decepou metade de uma das falanges de um dedo da menina. O ano de2009 nem iniciou o período letivo e já começa com o surgimento do professor “ranca-dedo”...

No último ano, só puxando pela memória, sem dar um Google ou consultar qualquer publicação, me recordo de alguns casos em que professores foram agentes de violência contra alunos.

No interior de São Paulo, professora já tarimbada, naquela idade em que a desilusão, a revolta e a tristeza se misturam com a didática, o conteúdo e a lista de chamadas, desrespeitada seguidas vezes em sala de aula por uma aluna, quando sai da escola e jvê aluna em uma calçada, joga carro sobre a adolescente, em uma versão didático-neurótica do GTA (jogo de vídeo game em que o jogador pilota um carro e ganha pontos por atropelamentos e mortes provocadas por ele!).

Em São José dos Campos, cidade onde está localizado o ITA, professor troca insultos com aluno de 11 anos e o agride com um soco no nariz.

Bem, e a revanche? Pelas leis da física uma ação produz uma reação...

Segundo dados oficiais, um professor é agredido por dia em alguma escola pública no país.

APEOESP aponta que 25% das agressões (como ameaças, tapas e xingamentos) contra professores são cometidos pelos pais dos alunos.

No Distrito Federal professor é agredido por ex-aluno, que um ano antes, com 20 anos de idade, havia sido expulso da escola (onde cursava o ensino fundamental!).

Alunos colam professora com Superbonder na carteira.

Familiares de aluno invadem escola e agridem professor e funcionários.

Professor é morto por traficantes na saída da escola.

Alunos começam briga entre grupos rivais e destroem escola.

FUVEST tem enorme queda na procura por cursos que formam professores...

MEC quer formar milhares de professores e estimula cursos à distância.

Escolha qual a lição moral dessas histórias:

a) cuidado, escola!

b) quem sabe, apanha, quem não sabe, bate (ou quem sabe, bate, quem não sabe, apanha).

c) água mole, em pedra dura, tanto bate, que a pedra confessa.

d) escola igual à casa, aula de pau.

e) mais vale sair na mão do que dar educação.